Portaria INEP nº 44 de 20/04/2007
Norma Federal - Publicado no DO em 24 abr 2007
Regulamenta a realização do Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos - Encceja - para o ano de 2007.
O PRESIDENTE DO INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA - INEP, no uso de suas atribuições estatutárias e regimentais e tendo em vista o disposto na Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996 e na Portaria Ministerial nº 3.415, de 21 de outubro de 2004, que institui o Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos, resolve:
CAPÍTULO IDAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES Seção I
Introdução
Art. 1º Fica regulamentada, na forma desta Portaria e de seu Anexo, a realização do Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos - Encceja - para o ano de 2007.
§ 1º A adesão ao Encceja/2007 é de caráter opcional e estará disponível às Secretarias de Educação dos estados, dos municípios e do Distrito Federal e de outras Instituições interessadas que poderão efetivá-la, formalmente, mediante assinatura de Termo de Compromisso de Cooperação Técnica com o INEP.
§ 2º A adesão ao Encceja/2007 implica na aceitação das normas estabelecidas nesta Portaria.
§ 3º As Secretarias da Educação e Instituições interessadas terão o prazo de 10 (dez) dias corridos, a partir da publicação desta Portaria no Diário Oficial da União, para enviar correspondência oficial ao INEP, manifestando seu interesse em participar do Encceja/2007, indicando a previsão do número de participantes em cada nível de ensino (Fundamental e Médio).
§ 4º Para cumprimento do parágrafo anterior, será considerada a data de postagem da correspondência nas Agências dos Correios.
§ 5º De posse desse documento de adesão ao Encceja, o INEP elaborará Termo de Compromisso de Cooperação Técnica que deverá ser assinado pela Secretaria da Educação ou instituição interessada e pelo INEP.
Seção IIDos objetivos
Art. 2º O Encceja/2007, como instrumento de avaliação para aferição de competências e habilidades de jovens e adultos, residentes no Brasil e no exterior, em nível de conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, tem por objetivos:
I - construir uma referência nacional de auto-avaliação para jovens e adultos por meio de avaliação de competências e habilidades, adquiridas no processo escolar ou nos processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais;
II - estruturar uma avaliação direcionada a jovens e adultos, que sirva às Secretarias da Educação para que procedam à aferição de competências e habilidades dos participantes, no nível de conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, nos termos do art. 38, §§ 1º e 2º da Lei nº 9.394/96 (LDB);
III - oferecer uma avaliação para fins de classificação na correção do fluxo escolar, nos termos do art. 24 inciso II alínea c da Lei nº 9394/96;
IV - construir, consolidar e divulgar banco de dados com informações técnico-pedagógicas, metodológicas, operacionais, socioeconômicas e culturais que possa ser utilizado para a melhoria da qualidade na oferta da Educação de Jovens e Adultos e dos procedimentos relativos ao Exame.
V - construir um indicador qualitativo que possa ser incorporado à avaliação de políticas públicas da Educação de Jovens e Adultos.
CAPÍTULO IIDA CONSTITUIÇÃO E DOS PROCEDIMENTOS NACIONAIS PARA A REALIZAÇÃO DO ENCCEJA/2007
Art. 3º O Encceja estrutura-se a partir da Matriz de Competências e Habilidades, do material didático pedagógico e da Tabela de Competências e Habilidades (Anexo I).
Art. 4º As provas do Encceja obedecem aos requisitos básicos estabelecidos pela legislação em vigor para cada um dos níveis de ensino, fundamental e médio, permitindo que seus resultados sejam utilizados conforme os objetivos expressos no art. 2º desta Portaria.
Art. 5º Para o nível fundamental serão estruturadas quatro provas: Prova I - Língua Portuguesa, Língua Estrangeira, Artes/Educação Artística, Educação Física e Redação; Prova II - Matemática; Prova III - História e Geografia; Prova IV - Ciências Naturais.
Art. 6º Para o nível médio serão estruturadas quatro provas: Prova I - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Redação; Prova II - Matemática e suas Tecnologias; Prova III - Ciências Humanas e suas Tecnologias; e Prova IV - Ciências da Natureza e suas Tecnologias.
CAPÍTULO IIIDA OPERACIONALIZAÇÃO
Art. 7º Para garantir a referência nacional do Encceja e sua aplicação unificada, compete:
I - ao INEP, por intermédio de sua Diretoria de Avaliação para Certificação de Competências:
a) a elaboração e o envio do Termo de Compromisso de Cooperação Técnica a ser assinado pelas Secretarias de Educação dos estados, dos municípios e do Distrito Federal, e pelas instituições de ensino, para fins da adesão prevista no art. 4º da Portaria Ministerial nº 3.415/2004;
b) a elaboração, a impressão, a aplicação e a correção das provas objetivas e de redação;
c) a elaboração e aplicação do questionário socioeconômico;
d) o envio dos resultados às Secretarias de Educação dos estados, dos municípios e do Distrito Federal e às instituições que aderirem ao Exame.
II - às Secretarias de Educação dos estados, dos municípios e do Distrito Federal e às instituições que aderirem formalmente ao Exame:
a) a assinatura e devolução ao INEP do Termo de Compromisso de Cooperação Técnica; e no caso de unidades prisionais, o Termo de Compromisso para aplicação do Encceja nas unidades prisionais;
b) a publicação e divulgação do Edital para inscrição no Exame;
c) a operacionalização de todo o processo de inscrição dos participantes;
d) a disponibilização de fiscais e apoio técnico operacional para os dias de prova;
e) a disponibilização dos locais para a realização do referido Exame;
f) a emissão de certificados de conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio aos participantes aprovados no Exame, bem como o de Declaração sobre o componente curricular eliminado pelo candidato.
§ 1º As demais atribuições do INEP e das Instituições parceiras para aplicação do Encceja serão definidas no referido Termo de Compromisso de Cooperação Técnica.
Art. 8º O Encceja/2007 será realizado nos dias 10 e 11 de novembro de 2007, nos horários estabelecidos abaixo,
considerando, para todo o território nacional, o horário de Brasília, de acordo com o seguinte calendário de atividades:
I - no dia 10.11.2007 (sábado):
a) Para o nível de Ensino Fundamental: das 14h às 16h, prova de Ciências Naturais; das 16:15h às 18:15h, prova de História e Geografia.
b) Para o nível de Ensino Médio, das 14h às 16h, prova de Ciências da Natureza e suas Tecnologias; das 16:15h às 18:15h prova de Ciências Humanas e suas Tecnologias.
II - no dia 11.11.2007 (domingo):
a) Para o nível de Ensino Fundamental, das 8h às 12h, prova de Língua Portuguesa, Língua Estrangeira, Educação Artística, Educação Física e Redação; das 13h às 15h horas prova de Matemática.
b) Para o nível de Ensino Médio, das 8h às 12h, prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Redação; das 13h às 15h prova de Matemática e suas Tecnologias.
CAPÍTULO IVDOS RESULTADOS E SEUS USOS
Art. 9º O desempenho do participante será quantificado em cada prova numa escala de proficiência, estabelecida pelo INEP.
§ 1º A nota de corte dessa escala, sugerida pelo INEP, indica que o participante desenvolveu as habilidades mínimas necessárias para obter a certificação.
§ 2º No caso específico da área I (Ensino Fundamental) - Língua Portuguesa, Língua Estrangeira Moderna, Educação Artística e Educação Física -, o participante deverá adicionalmente obter proficiência na prova de Redação.
§ 3º No caso específico da área I (Ensino Médio) - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias -, o participante deverá adicionalmente obter proficiência na prova de Redação.
Art. 10. Caberá às Instituições e Secretarias de Educação que aderirem ao Encceja/2007 a regulamentação, a divulgação, o uso dos seus resultados e, quando for o caso, a emissão dos documentos necessários para a certificação equivalente à conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio aos participantes aprovados.
Art. 11. As Secretarias da Educação ou Instituições que aderirem ao Encceja/2007 deverão enviar para o INEP todos os dados referentes ao Exame, para estruturação de Banco de Dados, com informações técnico-pedagógicas, metodológicas, operacionais, socioeconômicas e culturais dos jovens e adultos participantes, com a finalidade de construir um indicador qualitativo que possa contribuir na melhoria da qualidade na oferta da Educação de Jovens e Adultos e do Encceja.
CAPÍTULO VDAS DISPOSIÇÕES FINAIS
Art. 12. Eventuais dúvidas, na interpretação desta Portaria, serão esclarecidas pela Diretoria de Avaliação para Certificação de Competências - DACC do INEP.
Art. 13. Esta Portaria entrará em vigor na data de sua publicação, revogadas as disposições em contrário.
REYNALDO FERNANDES
ANEXO ITABELA DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENCCEJA 2007
LÍNGUA PORTUGUESA, LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA, EDUCAÇÃO FÍSICA E EDUCAÇÃO ARTÍSTICA - ENSINO FUNDAMENTAL
| EIXOS COGNITIVOS COMPETÊNCIAS DE LÍNGUA PORTUGUESA, LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA, EDUCAÇÃO FÍSICA E EDUCAÇÃO ARTÍSTICA | I - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica | II - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. | III - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema | V - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade , respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. | |
| F1 - Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicação e construir uma consciência crítica sobre os usos que se fazem delas. | H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação (informativo, publicitário, artístico e de entretenimento). | H2 - Relacionar informações sobre os sistemas de comunicação e informação, considerando sua função social. | H3 - Reconhecer a importância das linguagens e dos sistemas de comunicação nos ambientes sociais e de trabalho. | ||
| F2 - Construir um conhecimento sobre a organização de um texto em LEM e aplicá-lo em diferentes situações de comunicação, tendo por base os conhecimentos de língua materna. | H4 - Identificar recursos verbais e não-verbais na organização de um texto em LEM. | H5 - Indicar a função de um texto em LEM pela interpretação de elementos da sua organização. | H6 - Identificar a função argumentativa do uso de determinados termos e expressões estrangeiras. | H7 - Reconhecer os valores culturais representados por outras línguas na língua portuguesa. | |
| F3 - Compreender a arte e a cultura corporal como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo e respeitando o patrimônio cultural, com base na identificação de padrões estéticos e cinestésicos de diferentes grupos socioculturais. | H8 - Identificar em manifestações da cultura corporal elementos históricos e sociais. | H9 - Identificar as mudanças e permanências de padrões estéticos e/ou cinestésicos em diferentes contextos históricos e sociais. | H10 - Reconhecer, nas diferentes manifestações da cultura corporal, fatores de construção de identidade e expressões de valores sociais | ||
| F4 - Compreender as relações entre arte e a leitura da realidade, por meio da reflexão e investigação do processo artístico e do reconhecimento dos materiais e procedimentos usados no contexto cultural de produção da arte. | H11 - Identificar produtos e procedimentos artísticos expressos em várias linguagens. | H12 - Relacionar os sentidos de uma obra artística ao seu contexto de produção. | H13 - Reconhecer a obra de arte como fator de promoção dos direitos e valores humanos. | ||
| F5 - Compreender as relações entre o texto literário e o contexto histórico, social, político e cultural, valorizando a literatura como patrimônio nacional. | H14 - Reconhecer os procedimentos de construção do texto literário. | H15 - Utilizar os conhecimentos sobre a construção do texto literário para atribuir-lhe um sentido. | H16 - Identificar em um texto literário as relações entre tema, estilo e contexto histórico de produção. | H17 - Reconhecer a importância do patrimônio literário para a preservação da memória e da identidade nacionais. | |
| F6 - Utilizar a língua materna para estruturar a experiência e explicar a realidade. | H18 - Identificar os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes gêneros. | H19 - Identificar a função predominante (informativa, persuasiva etc.) dos textos, em situações específicas de interlocução. | H20 - Reconhecer a importância do patrimônio lingüístico para a preservação da memória e da identidade nacionais. | ||
| F7 - Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação de textos. | H21 - Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão utilizados pelo autor. | H22 - Identificar referências intertextuais. | H23 - Identificar em textos as marcas de valores e intenções que expressam interesses políticos, ideológicos e Econômicos | H24 - Comparar interpretações de um mesmo fato em diferentes textos. | |
| F8 - Reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo social e as diferentes variedades da língua portuguesa, procurando combater o preconceito lingüístico. | H25 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as variedades lingüísticas sociais, regionais e de registro (situações de formalidade e coloquialidade). | H26 - Relacionar a presença de uma variedade lingüística em um texto ao contexto de interlocução. | H27 - Identificar a relação entre preconceitos sociais e usos lingüísticos. | ||
| F9 - Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise lingüística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. | H28 - Verificar na composição das palavras os sentidos implícitos em afixos, sufixos, radicais, desinências. | H29 - Identificar a relação semântica entre palavras de diferentes classes e o tema de um texto | H30 - Identificar em um texto os mecanismos lingüísticos na construção da argumentação. |
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS - ENSINO MÉDIO
| EIXOS COGNITIVOS COMPETÊNCIAS DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS | I - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. | II - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. | III - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. | IV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. | V - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |
| M1 - Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida. | H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação (informativo, publicitário, artístico e de entretenimento). | H2 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais e do mundo do trabalho. | H3 - Relacionar informações sobre os sistemas de comunicação e informação, considerando sua função social. | H4 - Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação. | |
| M2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais. | H5 - Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. | H6 - Utilizar os conhecimentos básicos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. | H7 - Relacionar informações em um texto em LEM, sua função e seu uso social, para justificar possíveis intenções do autor. | H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural. | |
| M3 - Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade. | H9 - Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social. | H10 - Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função de necessidades cinestésicas. | H11 - Reconhecer a linguagem corporal como meio de integração social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos. | ||
| M4 - Compreender a Arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade. | H12 - Reconhecer diferentes funções da Arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais. | H13 - Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos artísticos. | H14 - Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos. | ||
| M5 - Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. | H15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. | H16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. | H17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional. | ||
| M6 - Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. | H18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. | H19 - Analisar a função predominante (informativa, persuasiva etc.) dos textos, em situações específicas de interlocução. | H20 - Reconhecer a importância do patrimônio lingüístico para a preservação da memória e da identidade nacional. | ||
| M7 - Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. | H21 - Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. | H22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos lingüísticos. | H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo,pela identificação e análise dos procedimentos argumentativos utilizados. | H24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. | |
| M8 - Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integrador a da organização do mundo e da própria identidade. | H25 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas lingüísticas que singularizam as variedades lingüísticas sociais, regionais e de registro. | H26 - Relacionar a presença de uma variedade lingüística ao procedimento de argumentação de um texto. | H27 - Relacionar preconceitos sociais e usos da língua. | ||
| M9 - Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação, na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-os aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar. | H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias de comunicação e informação. | H29 - Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias de comunicação e informação. | H30 - Relacionar as tecnologias de comunicação e informação a o desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. |
MATEMÁTICA - ENSINO FUNDAMENTAL
| EIXOS COGNITIVOS COMPETÊNCIAS DE MATEMÁTICA | I - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. | II - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. | III - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. | IV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. | V - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |
| F1 - Construir significados e ampliar os já existentes para os números naturais, inteiros e racionais. | H1 - Utilizar no contexto social diferentes significados e representações dos números - naturais, inteiros e racionais. | H2 - Utilizar algum procedimento de cálculo com números naturais, inteiros ou racionais. | H3 - Resolver situação-problema com números naturais, inteiros ou racionais envolvendo significados da adição, subtração, multiplicação ou divisão. | H4 - Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre afirmações quantitativas. | H5 - Avaliar propostas de intervenção na realidade, utilizando conhecimentos numéricos. |
| F2 - Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela. | H6 - Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua representação no espaço bidimensional. | H7 - Identificar características de polígonos (triângulos e quadriláteros). | H8 - Resolver situação-problema que envolva noções geométricas (ângulo, paralelismo, perpendicularismo). | H9 - Utilizar noções geométricas (rigidez do triângulo, composição e decomposição de figuras) na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano. | |
| F3 - Construir e ampliar noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. | H10 - Identificar registros de notação convencional de medidas. | H11 - Estabelecer relações entre diferentes unidades de medida (comprimento, massa, capacidade). | H12 - Resolver situação-problema envolvendo diferentes grandezas e seleção de unidades de medida adequadas. | H13 - Avaliar a razoabilidade do resultado de uma medição na construção de um argumento consistente. | H14 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando cálculos de perímetros, área de superfícies planas ou volume de blocos retangulares. |
| F4 - Construir e ampliar noções de variação de grandeza para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. | H15 - Identificar leis matemáticas que expressem a relação de dependência entre duas grandezas. | H16 - Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas direta ou inversamente proporcionais. forma de porcentagem como recurso para a construção de argumentação. | H17 - Utilizar informações expressas em, utilizando cálculos de porcentagem. | H18 - Avaliar propostas de intervenção na realidade |
| EIXOS COGNITIVOS COMPETÊNCIAS DE MATEMÁTICA | I - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. | II - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. | III - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. | IV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. | V - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |
| F5 - Construir e utilizar conceitos algébricos para modelar e resolver problemas. | H19 - Identificar representações algébricas como uma generalização de propriedades. | H20 - Utilizar expressões algébricas para generalizar situações de contextos diversos. | H21 - Resolver situação-problema por meio de equações do primeiro grau. | ||
| F6 - Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação. | H22 - Identificar informações apresentadas em tabelas ou gráficos de colunas, de setores ou de linhas. | H23 - Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências. | H24 - Resolver problemas com dados apresentados em forma de tabela simples ou gráfico. | H25 - Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos. | H26 - Avaliar propostas de intervenção na realidade, utilizando informações expressas em gráficos ou tabelas. |
| F7 - Compreender conceitos, estratégias e situações matemáticas numéricas para aplicá-los a situações diversas no contexto das ciências, da tecnologia e da atividade cotidiana. | H27 - Identificar regularidades presentes em seqüência(s) numérica(s). | H28 - Resolver situação-problema que envolva a noção de probabilidade. | H29 - Utilizar cálculos de juros simples como recurso para a construção de argumentação. | H30 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de juros simples. |
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS - ENSINO MÉDIO
| EIXOS COGNITIVOS COMPETÊNCIAS DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS | I - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. | II - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. | III - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. | IV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. | V - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |
| M1 - Construir significados e ampliar os já existentes para os números naturais, inteiros, racionais e reais. | H1 - Utilizar no contexto social diferentes significados e representações dos números- naturais, inteiros, racionais ou reais. | H2 - Utilizar algum procedimento de cálculo com números naturais, inteiros , racionais ou reais. | H3 - Resolver situação-problema com números naturais, inteiros racionais ou reais envolvendo significados da adição, subtração, multiplicação ou divisão, potenciação ou radiciação. | H4 - Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre afirmações quantitativas. | H5 - Avaliar propostas de intervenção na realidade, utilizando conhecimentos numéricos. |
| M2 - Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela. | H6 - Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua representação no espaço bidimensional. | H7 - Identificar características de polígonos ou sólidos (prismas, pirâmides, cilindros). | H8 - Resolver situação-problema que envolva noções geométricas (ângulo, paralelismo, perpendicularismo). | H9 - Utilizar o teorema de Pitágoras ou semelhança de triângulos na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano. | |
| M3 - Construir e ampliar noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. | H10 - Estabelecer relações entre diferentes unidades de medida (comprimento, massa, capacidade, área, volume). | H11 - Aplicar a noção de escalas na leitura de plantas ou mapas. | H12 - Resolver situação-problema que envolva medidas de arcos ou ângulos (grau e radiano), utilizando teorema de Pitágoras ou razão trigonométrica (seno de um ângulo agudo). | H13 - Avaliar a razoabilidade do resultado de uma medição, na construção de um argumento consistente. | H14 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando cálculos de perímetros, área de superfícies planas ou volume de blocos retangulares. |
| EIXOS COGNITIVOS COMPETÊNCIAS DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS | I - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. | II - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. | III - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. | IV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. | V - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |
| M4 - Construir e ampliar noções de variação de grandeza para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. | H15 - Identificar leis matemáticas que expressem a relação de dependência entre duas grandezas. | H16 - Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas direta ou inversamente proporcionais. | H17 - Utilizar informações expressas em forma de juros (simples ou composto) como recurso para a construção de argumentação (aumentos e descontos sucessivos). | H18 - Avaliar propostas de intervenção na realidade, utilizando cálculos de porcentagem e/ou juros. | |
| M5 - Aplicar expressões algébricas para modelar e resolver problemas, envolvendo variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas. | H19 - Identificar representações algébricas que expressem a relação de interdependência entre duas grandezas. | H20 - Identificar gráfico cartesiano que represente a relação de interdependência entre duas grandezas (variação linear). | H21 - Resolver situação-problema cujos dados estejam expressos em gráfico cartesiano que mostre a variação de duas grandezas. | ||
| M6 - Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação. | H22 - Identificar informações apresentadas em tabelas ou gráficos (de coluna, de setores e de linha). | H23 - Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências. | H24 - Resolver situação-problema com dados apresentados em forma de tabela de dupla entrada ou gráfico. | H25 - Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos. | H26 - Avaliar propostas de intervenção na realidade, utilizando informações expressas em gráficos ou tabelas. |
| M7 - Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medida s e cálculos de probabilidade, para interpretar informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística. | H27 - Calcular a média aritmética de um conjunto de dados expressos em uma tabela de freqüências de dados agrupados (não em classes) ou gráficos de colunas. | H28 - Resolver situação-problema que envolva processos de contagem ou noções de probabilidade. | H29 - Utilizar médias aritméticas, noção de probabilidade ou conhecimentos estatísticos como recurso para a construção de argumentação. | H30 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando probabilidade e/ou conhecimentos estatísticos (porcentagem, gráficos, médias). |
HISTÓRIA E GEOGRAFIA - ENSINO FUNDAMENTAL
| EIXOS COGNITIVOS COMPETÊNCIAS DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA | I - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. | II - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. | III - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. | IV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. | V - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |
| F1 - Compreender processos sociais utilizando conhecimentos histórico-geográficos. | H1 - Identificar formas de representação de fatos e fenômenos histórico-geográficos expressos em diferentes linguagens. | H2 - Caracterizar processos sociais reconhecendo mudanças e permanência s temporais e espaciais. | H3 - Interpretar realidades históricas e geográficas estabelecendo relações entre diferentes fatos e processos sócio-espaciais. | H4 - Comparar diferentes explicações para fatos e processos históricos e/ou geográficos. | H5 - Considerar o respeito aos valores humanos e à diversidade sociocultural, nas análises de fatos e processos históricos e geográficos. |
| F2 - Compreender o processo histórico de formação da sociedade, da produção do território, da paisagem e do lugar no Brasil. | H6 - Utilizar mapas, gráficos ou fontes históricas para explicar fatos e processos histórico-geográficos e seus impactos na sociedade brasileira. | H7 - Analisar a formação da sociedade brasileira considerando as dinâmicas dos fluxos populacionais. | H8 - Interpretar situações histórico-geográficas da sociedade brasileira referente s naturais na sociedade brasileira. | H9 - Analisar o processo socioeconômico de formação e a apropriação dos recursos à constituição do espaço, do território, da paisagem e/ou do lugar. | H10 - Comparar propostas para superação dos desafios sociais, políticos, econômicos e ambientais enfrentados pela sociedade brasileira. |
| F3 - Compreender a importância do patrimônio cultural e suas relações com a organização das sociedades. | H11 - Identificar características do patrimônio cultural de diferentes períodos históricos. | H12 - Identificar a presença dos recursos naturais na organização do espaço geográfico, relacionando transformações naturais e intervenção humana. | H13 - Interpretar os significados de diferentes manifestações populares como representação do patrimônio regional e cultural. | H14 - Analisar a diversidade morfoclimática do território brasileiro e as implicações sociais e ambientais do uso da s tecnologias em diferentes contextos histórico-geográficos. | H15 - Identificar propostas que reconheçam a importância do patrimônio cultural, tendo em vista a preservação das identidades nacionais e do meio físico. |
| F4 - Compreender os processos de formação das instituições sociais e políticas de forma a favorecer uma atuação consciente do individuo na sociedade. | H16 - Identificar em documentos históricos os fundamentos da cidadania e da democracia presentes na vida social. | H17 - Comparar diferentes processos de formação de instituições sociais e políticas. | H18 - Relacionar os fundamentos da cidadania e da democracia, do presente e do passado, aos valores éticos. | H19 - Avaliar situações em que os direitos dos cidadãos foram conquistados, mas não usufruídos por todos os segmentos sociais. | H20 - Analisar propostas de inclusão social promovidas pelas instituições sociais e políticas, considerando o respeito aos direitos humanos e à diversidade sociocultural. |
| F5 - Reconhecer a formação e a organização do espaço geográfico a partir das transformações ocorridas no campo e na cidade. | H21 - Identificar representações do espaço geográfico em textos científicos, imagens, fotos e gráficos. | H22 - Caracterizar formas espaciais criadas pelas sociedades, no processo de formação e organização do espaço geográfico, que contemplem a dinâmica entre a cidade e o campo. | H23 - Analisar interações entre sociedade e natureza na organização do espaço histórico e geográfico, envolvendo a cidade e o campo. | H24 - Avaliar diferentes formas de uso e apropriação dos espaços, envolvendo a cidade e o campo, e suas transformações no tempo. | H25 - A partir de interpretações cartográficas do espaço geográfico brasileiro, identificar propostas de intervenção solidária para consolidação dos valores humanos e de equilíbrio ambiental. |
| F6 - Compreender a organização econômica das sociedades contemporâneas e as mudanças no mundo do trabalho. | H26 - Identificar aspectos da realidade econômico-social de um país ou região, a partir de indicadores socioeconômicos graficamente representados. | H27 - Caracterizar formas de circulação de informação, capitais, mercadorias e serviços no tempo e no espaço. | H28 - Comparar os diferentes modos de organização do trabalho e suas conseqüências para a vida social. | H29 - Avaliar formas de propagação de hábitos de consumo que alterem os sistemas produtivos visando à conservação sócio-ambiental. | H30 - Comparar organizações políticas, econômicas e sociais no mundo contemporâneo, na identificação de propostas que propiciem eqüidade na qualidade de vida de sua população. |
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS - ENSINO MÉDIO
| EIXOS COGNITIVOS COMPETÊNCIAS DE CIÊNCIAS HUMANAS | I Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. | II - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. | III - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. | IV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. | V - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |
| M1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades. | H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. | H2 - Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. | H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. | H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre um determinado aspecto da cultura. | H5 - Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociendades. |
| M2 - Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações sócio-econômicas e culturais de poder. | H6 - Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos. | H7 - Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações. | H8 - Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder. | H9 - Comparar o significado histórico-geográfico das organizações territoriais em escala local, regional ou mundial. | H10 - Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica. |
| M3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. | H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. | H12 - Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. | H13 - Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social. | H14 - Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fato(s) de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais. | H15 - Avaliar criticamente conflitos culturais ou sócio-ambientais ao longo da história. |
| M4 - Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. | H16 - Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e da vida social. | H17 - Analisar os fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de desterritorialização da produção industrial e agrícola. | H18 - Comparar diferentes processos de produção e circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais. | H19 - Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinaram as várias formas de uso e apropriação dos espaços agrário e urbano. | H20 - Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho. |
| M5 - Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. | H21 - Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da cidadania e da democracia. | H22 - Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às transformações das legislações. | H23 - Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política da s sociedades. | H24 - Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. | H25 - Identificar referenciais que possibilitem erradicar formas de exclusão social. |
| M6 - Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos. | H26 - Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem. | H27 - Analisar de maneira crítica as interações entre a sociedade e o meio físico, levando em consideração aspectos históricos. | H28 - Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos. | H29 - Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas. | H30 - Avaliar criticamente formas de atuação para conservação dos recursos naturais, considerando propostas de desenvolvimento sustentável. |
CIÊNCIAS - ENSINO FUNDAMENTAL
| I - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. | II - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. | III - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas para tomar decisões e enfrentar situações-problema. | IV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas para construir argumentação consistente. | V - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. | |
| F1 - Compreender a ciência como atividade humana, histórica, associada a aspectos de ordem social, econômica, política e cultural. | H1 - Relacionar diferentes explicações propostas para um mesmo fenômeno natural, na perspectiva histórica do conhecimento científico. | H2 - Estabelecer relações entre transformações culturais e conhecimento científico e tecnológico. | |||
| F2 - Compreender conhecimentos científicos e tecnológicos a serviço da humanidade, identificando riscos e benefícios neles envolvidos. | H3 - Identificar, em representações variadas, fontes e transformações de energia que ocorrem em processos naturais e tecnológicos. | H4 - Identificar processos e substâncias utilizados na produção e conservação dos alimentos, e noutros produtos de uso comum, avaliando riscos e benefícios neles envolvidos. | H5 - Associar a solução de problemas da comunicação, transporte, saúde (como epidemias) ou outro, com o correspondente desenvolvimento científico e tecnológico. | H6 - Reconhecer argumentos pró ou contra o uso de determinadas tecnologias para solução de necessidades humanas, relacionadas à saúde, moradia, transporte, agricultura etc. | |
| F3 - Compreender a natureza como um sistema dinâmico e o ser humano, em sociedade, como um de seus agentes de transformação. | H7 - Relacionar diferentes seres vivos aos ambientes que habitam, considerando características adaptativas. | H8 - Identificar, em situações reais, perturbações ambientais ou medidas de recuperação. | H9 - Relacionar transferência de energia e ciclo de matéria a diferentes processos (alimentação, fotossíntese, respiração e decomposição). | H10 - Relacionar, no espaço ou no tempo, mudanças na qualidade do solo, da água ou do ar às intervenções humanas. | |
| F4 - Compreender a saúde como bem pessoal e ambiental que deve ser promovido por meio de diferentes agentes, de forma individual e coletiva. | H11 - Identificar variações em indicadores de saúde e de desenvolvimento humano, a partir de dados apresentados em gráficos, tabelas ou textos. | H12 - Associar a qualidade de vida, em diferentes faixas etárias e em diferentes regiões, a fatores sociais e ambientais que contribuam para isso. | H13 - Relacionar a incidência de doenças ocupacionais, degenerativas e infectocontagiosas a condições que favorecem a sua ocorrência. | H14 - Selecionar alternativas de condições de trabalho e/ou normas de segurança em diferentes contextos, valorizando o conhecimento científico e o bem estar físico e mental de si próprio e daqueles com quem convive. |
| 'EIXOS COGNITIVOS COMPETÊNCIAS DE CIÊNCIAS | I - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. | II - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. | III - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas para tomar decisões e enfrentar situações-problema. | IV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas para a construir argumentação consistente. | V - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |
| F5 - Compreender o próprio corpo e a sexualidade como elementos de realização humana, valorizando e desenvolvendo a formação de hábitos de auto-cuidado, de auto-estima e de respeito ao outro. | H15 - Reconhecer funções e localização de diferentes órgãos ou sistemas do corpo humano, suas disfunções ou doenças a eles relacionados. | H16 - Associar problemas de saúde a sintomas, testes diagnósticos simples ou possíveis conseqüências da automedicação. | H17 - Relacionar saúde com hábitos alimentares, atividade física e uso de medicamentos e outras drogas, considerando diferentes momentos do ciclo de vida humano. | H18 - Analisar o funcionamento de métodos anticoncepcionais, reconhecendo a importância de alguns deles na prevenção de doenças sexualmente transmissíveis. sócio-ambientais | H19 - Selecionar propostas em prol da saúde física e mental dos indivíduos ou coletividade, em diferentes condições etárias, culturais ou sócio-ambientais. |
| F6 - Aplicar conhecimentos de ciência e tecnologia e procedimentos de investigação científica em diferentes contextos. | H20 - Interpretar informações contidas em rótulos, embalagens, bulas, receitas, manuais de instrumentos e equipamentos simples. | H21 - Avaliar produtos de uso cotidiano (limpeza, higiene, alimentos, medicamentos ou outros), de mesma finalidade, baseando-se em suas propriedades. | H22 - Relacionar comportamento de variáveis em observação ou experimentação de fenômenos naturais. | H23 - Avaliar riscos e benefícios de procedimentos para solução de problema real, considerando o interesse coletivo. | H24 - Diagnosticar situações do cotidiano em que ocorrem desperdícios de energia ou matéria, propondo formas de minimizá-las. |
| F8 - Compreender o Sistema Solar, enfatizando a Terra em sua constituição geológica e planetária própria, situando o ser humano no espaço e no tempo em relação ao Universo. | H25 - Empregar linguagem científica (nomes, gráficos, símbolos e representações) para descrever a constituição ou a dinâmica da Terra e do Sistema solar. | H26 - Relacionar diferentes fenômenos cíclicos como dia e noite, estações do ano, climas, fases da lua, marés e eclipses aos movimentos da Terra e da Lua. | H27 - Relacionar características do planeta Terra com fenômenos naturais ou induzidos pela atividade humana. | ||
| F9 - Avaliar a disponibilidade e os processos para obtenção e utilização de recursos materiais e energéticos. | H28 - Relacionar diferentes recursos naturais - seres vivos, materiais ou energia - a bens de consumo utilizados no cotidiano. | H29 - Compreender o significado e a importância da água e de seu ciclo em sua relação com condições sócio-ambientais. | H30 - Analisar propostas de uso de materiais e recursos energéticos, tendo em vista o desenvolvimento sustentável, considerando características e disponibilidades regionais (de subsolo, vegetação, rios, ventos, oceanos etc.). |
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS - ENSINO MÉDIO
| EIXOS COGNITIVOS COMPETÊNCIAS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS | I - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. | II - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. | III - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas para tomar decisões e enfrentar situações-problema. | IV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas para construir argumentação consistente. | V - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |
| M1 - Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. | H1 - Identificar características de ondas sonoras ou de ondas eletromagnéticas, relacionando-as a seus usos nos mais diferentes contextos. | H2 - Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde, ou outro, com o correspondente desenvolvimento científico e tecnológico. | H3 - Confrontar diferentes interpretações de senso comum e científicas sobre práticas sociais (formas de produção e hábitos pessoais), reconhecendo a evolução da linguagem científica ao longo do tempo e em diferentes culturas. | H4 - Analisar propostas de intervenção nos ambientes considerando a qualidade de vida humana ou medidas de conservação, recuperação e utilização sustentável da biodiversidade. | |
| M2 - Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos relevantes para sua vida pessoal. | H5 - Dimensionar circuitos elétricos domésticos ou em outros ambientes, considerando informações dadas sobre corrente, tensão, resistência e potência. | H6 - Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos ou sistemas tecnológicos de uso comum. | H7 - Selecionar testes de controle, outros parâmetros ou critérios para a comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do consumidor, saúde do trabalhador e a qualidade de vida. | ||
| M4 - Associar alterações ambientais a processos produtivos e sociais, e instrumentos ou ações científico-tecnológicos a degradação e preservação do ambiente. | H8 - Identificar etapas nos processos de obtenção, utilização ou reciclagem de recursos naturais e matérias-primas | H9 - Compreender a importância da água para a vida em diferentes ambientes em termos de suas propriedades químicas, físicas e biológicas, identificando fatos que causam perturbações em seu ciclo. | H10 - Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e/ou destinos dos poluentes ou prevendo efeitos nos sistemas naturais, produtivos e sociais. | H11 - Reconhecer aspectos éticos, vantagens e desvantagens da biotecnologia (transgênicos, clones, melhoramento genético, cultura de células), considerando as estruturas e processos biológicos neles envolvidos. | H12 - Relacionar atividades sociais e econômicas - comércio, industrialização, urbanização, mineração e agropecuária - com as principais alterações nos ambientes brasileiros, considerando os interesses contraditórios envolvidos. |
| M5 - Compreender organismo humano e saúde, relacionando conhecimento científico, cultura, ambiente e hábitos ou outras características individuais. | H13 - Interpretar indicadores de saúde e desenvolvimento humano, como mortalidade, natalidade, longevidade, nutrição, saneamento, renda e escolaridade, apresentados em gráficos, tabelas e/ou textos. | H14 - Reconhecer os mecanismos da transmissão da vida, prevendo a manifestação de características dos seres vivos, em especial, do ser humano. | H15 - Associar os processos vitais do organismo humano (defesa, manutenção do equilíbrio interno, relações com o ambiente, sexualidade etc.) a fatores de ordem ambiental, social ou cultural dos indivíduos, seus hábitos ou outras características pessoais. | ||
| M6 - Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los a diferentes contextos. | H16 - Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas Ciências, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. | H17 - Relacionar as propriedades física, químicas ou biológicas de produtos, sistemas e procedimentos às finalidades a que se destinam, os problemas ambientais e/ou os eventuais riscos às saúde decorrentes de sua aplicação. | H18 - Selecionar métodos ou procedimentos próprios das Ciências Naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental. | ||
| M7 - Apropriar-se de conhecimentos da física para compreender o mundo natural e para interpretar, avaliar e planejar intervenções científico-tecnológicas no mundo contemporâneo. | H19 - Reconhecer características físicas e parâmetros de movimentos de veículos, corpos celestes e outros objetos em diferentes linguagens e formas de representação. | H20 - Utilizar leis físicas para interpretar processos naturais e tecnológicos que envolvem trocas de calor, mudanças de pressão e densidade ou interações físicas que provoquem movimentos de objetos. | H21 - Avaliar sistemas naturais e tecnológicos em termos da potência útil, dissipação de calor e rendimento, identificando as transformações de energia ou os processos pelos quais elas ocorrem. | H22 - Comparar possibilidades de geração de energia para uso social em determinado ambiente, identificando as diferentes opções em termos de seus impactos ambiental, social e econômico. | |
| M8 - Apropriar-se de conhecimentos da química para compreender o mundo natural e para interpretar, avaliar e planejar intervenções científico-tecnológicas no mundo contemporâneo. | H23 - Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias e transformações químicas. | H24 - Caracterizar materiais ou substâncias, identificando propriedades, etapas, rendimentos e implicações sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção. | H25 - Avaliar implicações sociais, ambientais e/ou econômica na produção ou no consumo de eletricidade, dos combustíveis ou de recursos minerais, identificando transformações químicas ou de energia envolvidas nesses processos. | H26 -- Analisar propostas de intervenção ambiental aplicando conhecimento químico, observando riscos e benefícios. | |
| M9 - Apropriar-se de conhecimentos da biologia para compreender o mundo natural e para interpretar, avaliar e planejar intervenções científico-tecnológicas no mundo contemporâneo. | H27 - Associar características adaptativas dos grandes grupos de animais ou de plantas com o seu modo de vida ou seus limites de distribuição nos diferentes ambientes, em especial nos ambientes brasileiros. | H28 - Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam vírus, bactérias, protozoários, algas ou fungos, analisando implicações para a indústria alimentícia, a agricultura, os ciclos biogeoquímicos, a saúde individual ou coletiva, ou produção de medicamentos. | H29 - Comparar argumentos em debate, ao longo do tempo, sobre a evolução dos seres vivos. | H30 - Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva ou do ambiente. |